石家莊財經(jīng)商貿(mào)學(xué)校

制藥設(shè)備維修專業(yè)

《機械識圖與制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

（一）課程性質(zhì)

機械識圖與制圖是是醫(yī)藥衛(wèi)生類、加工制造類等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課程，是其他類專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)選修課程，對提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)代生活起著重要的基礎(chǔ)性作用。

（二）課程任務(wù)

中等職業(yè)學(xué)校機械識圖與制圖課程的任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生的機械識圖與制圖學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生獲得必備的機械識圖與制圖基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、分析、解決機械識圖與制圖相關(guān)問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇千開 拓的創(chuàng)新意識；引領(lǐng)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺踐行社 會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

二、 學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)與運用而逐 步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。中等職業(yè)學(xué)校機械識圖與制圖學(xué)科核心素養(yǎng)包括工程思維、理性思維與國家認(rèn)同、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。這些機械識圖與制圖學(xué)科核心素養(yǎng)既相對獨立，又相互交融，是一個有機的整體。具有探索未知、崇尚真理的意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，以及精益求精的工 匠精神；認(rèn)識機械識圖與制圖之美，能對與機械識圖與制圖相關(guān)的社會熱點問題做出客觀判斷，了解制圖對社會發(fā)展和人類生產(chǎn)、生活的重大貢獻(xiàn)；樹立安全意識、環(huán)保意識，自覺踐行綠色發(fā)展理念，具有社會責(zé)任感。

（二）課程目標(biāo)

能力目標(biāo)：

1、能夠看懂簡單的機械設(shè)備安裝圖紙，并正確安裝。

2、能通過工藝流程圖，閱讀本崗位的工作原理；

3、學(xué)會閱讀典型機械設(shè)備的零件圖，應(yīng)用所學(xué)知識分析常見設(shè)備故障，并提出維修建議；

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，以及綜合分析和解決問題的能力。

知識目標(biāo)：

1、掌握三視圖的形成原理，學(xué)會閱讀三視圖。

2、熟悉各類工藝流程圖的作用及其特點；

3、熟悉各類設(shè)備布置圖的作用及其特點；

4、了解三類設(shè)備間的相互關(guān)系。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生形象思維的；

2、培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；

3、提高對機械行業(yè)的興趣。

三、課程結(jié)構(gòu)

以《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13 號）和《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的通知》（教職成司函〔2019〕61 號）和職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系為指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)特點，以及職業(yè)生涯發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需要，將機械識圖與制圖程結(jié)構(gòu)設(shè)計如下：

（一）課程模塊

機械識圖與制圖課程由五大模塊構(gòu)成。

這五大模塊采用理論與實訓(xùn)相結(jié)合的方式構(gòu)成是相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)不低于108個學(xué)時。

（二）學(xué)時安排

四、課程內(nèi)容

《機械識圖與制圖》全書分為五個課題兩大部分。前兩個課題是制圖的基礎(chǔ)知識，后三個課題從實際應(yīng)用出發(fā)介紹了機械識圖與制圖流程圖、設(shè)備布置圖以及管道圖的識讀與繪制方法。第一部分比較抽象，對于中職生來說有一定的難度，這部分內(nèi)容我采用深入淺出、從日常生活出發(fā)，重點放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于思考相關(guān)知識、保持高度的學(xué)習(xí)熱情。第二部分從專業(yè)應(yīng)用考慮配合其他專業(yè)課模擬真實應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生多討論多研究，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，作到學(xué)以致用。

（一）課程內(nèi)容設(shè)計

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成本課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體描述。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不問水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

機械識圖與制圖學(xué)業(yè)質(zhì)量的兩個水平描述如下：

六、課程實施

（一）教學(xué)要求

機械識圖與制圖課程教學(xué)要落實立德樹人根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展為目標(biāo)，以服務(wù)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，突出學(xué)科特點，遵循教育規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，注重實踐教學(xué)，充分利用信息技術(shù)開發(fā)多種課程資源，有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。

1．明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

教師應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會和完整把握機械識圖與制圖學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其表現(xiàn)。教師要樹立基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容所蘊含的學(xué)科核心素養(yǎng)的不同方面，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價等，既要注重對學(xué)科核心素養(yǎng)某一方面的專門培養(yǎng)，也要注重對學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，以科學(xué)有效地達(dá)成課程目標(biāo)。

2.強調(diào)實用性，突出行業(yè)崗位實用能力培養(yǎng)。

教師應(yīng)以崗位能力選擇相關(guān)知識點、技能點，形成理論與實踐、知識與技能相統(tǒng)一的課程模式。把知識、技能、素養(yǎng)貫穿于各項目訓(xùn)練系統(tǒng)中，通過情景、過程、類比、模擬等教學(xué)模式提高學(xué)生的“德、技、力”綜合能力。以突出崗位實用能力為邏輯主線，統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計課程體系及與之相適應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊、實習(xí)實訓(xùn)條件與教學(xué)方法和手段。

3.積極開發(fā)項目課程資源，提升課堂教學(xué)實效

教師應(yīng)積極開發(fā)項目課程資源，擴充課程項目載體，使其能強有力地支持項目課程設(shè)計與建設(shè)。項目資源與載體除最新行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程、布局圖等外，主要還應(yīng)開發(fā)能反映真實生產(chǎn)過程、生產(chǎn)環(huán)境的行業(yè)技術(shù)成果，典型工藝流程、仿真實訓(xùn)教室、實訓(xùn)基地等。

4.加強實踐教學(xué)，注重技能訓(xùn)練。

教師應(yīng)加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的運用，全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。注重加強學(xué)生規(guī)范操作，提升技能水平，提高報告、記錄等文件的書寫能力訓(xùn)練，樹立安全意識、環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的實訓(xùn)習(xí)慣。

（二）學(xué)業(yè)水平評價

中等職業(yè)學(xué)校機械識圖與制圖課程的學(xué)業(yè)水平評價，要以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，重點考察學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成度。學(xué)業(yè)水平評價應(yīng)深入挖掘?qū)W科核心素養(yǎng)的內(nèi)及表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，采用主體多元、目標(biāo)多維、方法多樣的評價方式，客觀全面地考査學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。要注重評價結(jié)果的合理運用，及時反饋評價結(jié)果，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的實效性。評價方式包括過程性評價和終結(jié)性評價。

1．評價原則

(1)導(dǎo)向性原則評價要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信、促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成為目的，緊緊圍繞核心素養(yǎng)開展評價。

(2)激勵性原則評價應(yīng)充分發(fā)揮激勵功能，促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、提升專業(yè)興趣、增強社會責(zé)任感。通過肯定和贊賞，增強學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能；鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(3)公平性原則要關(guān)注每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，公平地評價每一位學(xué)生，使每位學(xué)生的思維得到啟發(fā)，形成公平、公正的評價氛圍。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)活動信息，反映學(xué)生真實的學(xué)業(yè)水平，客觀、全面、準(zhǔn)確地判斷學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成度。

(4)多元化原則評價應(yīng)該是多元化的，不僅要考查和檢驗學(xué)生對所學(xué)基本概念、基本原理、基本技能的掌握程度，也要考査學(xué)生利用知識解決實際問題的能力，以及是否具有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，還要判斷學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成度。

2．評價方式

(1)過程性評價過程性評價包括課堂提問、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、資料的査閱和整理、實訓(xùn)操作等教學(xué)實施過程中的評價。過程性評價的設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成及發(fā)展，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)程，促使學(xué)生積極反思，及時改進(jìn)學(xué)習(xí)。

(2)終結(jié)性評價終結(jié)性評價是評價學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)大程度的重要手段。應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)業(yè)水平為依據(jù)進(jìn)行終結(jié)性評價，采取的方式包括理論考試、實訓(xùn)考試、報告評定等。終結(jié)性評價的設(shè)計應(yīng)明確指向?qū)W科核心素養(yǎng)，綜合考量學(xué)生對基本概念、基本原理、實訓(xùn)技能的掌握程度和知識的運用水平，以判斷學(xué)生達(dá)到的學(xué)業(yè)水平。

3．評價結(jié)果運用

學(xué)生學(xué)業(yè)水平評